大家好，這里是大話硬件。

今天這篇文章想和大家聊聊畢業后咱們工作能力增長這件事。

同樣都是畢業3年，到底是什么因素在決定我們的能力增長？

文章標題所涉及的面比較廣，真要寫，都能寫一本書出來。因此，我僅僅結合目前自己看到和體會到的，當下對這個話題的理解。

之所以會寫這篇文章，關注我公眾號的同學應該知道，大話硬件的啟發和總結來源于生活和工作。剛好就在前段時間和組員進行了一次績效溝通。所以，就有了今天的推文。

在這次績效溝通中，給我最大體會是：畢業走入社會，不同人的能力，隨著工作年限增加，慢慢拉開差距。主動思考學習與被動思考學習，是影響我們能力增長的關鍵要點。

績效溝通的同事基本畢業于211，985碩士，工作時間1~3年不等。周邊人對他們的績效評價和日常工作成果質量并沒有和學校的好壞成正相關。

也就是說，并不是985畢業的員工就一定干得比211好。

學校的作用是為我們提供一個理想學習環境，講究通識層面，偏理論能力培養。工作的作用是為我們提供一個合作實踐平臺，講究實際應用，偏實踐能力的培訓。

在大家普世認知中，畢業學校越好的人，在工作中應該是表現會更好的。不可否認，對于那些前排985學校畢業的同事，的確在工作中會給人帶來驚喜。但是再往后的985，211，普本，工作后的能力差異并不明顯，沒有強烈地呈現出學校越好，能力越突出的現象。

納瓦爾在《納瓦爾寶典》里面說：“真正的核心能力是無法通過培訓獲得的。如果社會可以培訓你，那么社會也可以培訓他人來取代你。”

也就是說，工作可以通過培訓把兩個剛開始差距很大的畢業生，培訓到能力幾乎一樣。如果在工作中，我們僅僅依靠公司的培訓，是很難和他人拉開差距，或者差距不明顯。這里的培訓，不僅僅是指學習培訓，還包括各方面的能力鍛煉。關于這一點，在這次溝通績效中也有較為明顯的感受。其實大家差不多。

由于我平時經常研究如何提升進步，因此，工作中會留意身邊同事能力成長，慢慢我發現，有些人雖然畢業學校一般，但是經過幾年的鍛煉，能力卻超過了那些學校更好的人。

在他們身上，我看到了一個共同點，主動思考學習！而那些能力差不多的人，基本是被動思考學習的人，有差異，但并不明顯。

在管理學上，Hay管理顧問公司將領導風格分為六種類型：指令型，愿景型，親和型，民主型，領跑型，教練型。雖然領導有6種不同的風格，然而，大部分的人在畢業后，都成了指令型的員工。

指令型員工最明顯的特質是：讓我做A，我做A，讓我做B，我做B；不屬于自己的工作，肯定不多做。

指令型的員工在剛畢業時進步快，如果未能從被動思考學習的思維轉變為主動思考學習的人，進步會越來越慢。

指令型員工前期由于缺少方向和經驗，跟著領導做，能收獲不少。但是，往往就是這樣溫水煮青蛙，在不知不覺中，習慣了這種工作方式，等待著別人給目標，給方向。經過幾年培養，就成了被動思考學習的人。

所以，工作3年，要學會摒棄指令型思維，想要提升自己的能力，一定要做一個主動思考學習的人！多思考我能做什么？我還能做什么？這也是決定我們未來能力增長的關鍵因素。

大話硬件的粉絲應該知道，博主是一個主動學習的人。工作中遇到的問題，被動思考學習的人，不會有其他的想法，認為問題解決了就可以了。而對主動學習的人來說， 我會在周末，查資料，買書來分析背后原因是什么，然后寫一篇公眾號分享給大家。以前的文章也基本都是這樣來的。

主動思考學習和被動思考學習，在開始決定去做時，就已經產生差距。就像我寫公眾號這件事，最開始在做時，并不知道有什么用，也沒想著對我有多大的提升，就是想把這個問題搞清楚，寫出來。堅持了1~2年時間，也沒看到自己明顯的進步，但是隨著不斷積累，現在回頭看，開始寫100字都很難，現在直接能寫2000字。我想，這應該就是主動學習帶給我的進步吧。

如果你想成為你自己想成為的人，你要學會主動學習，那些進步快的人，都有這樣的特質。