我在課堂上講了司馬光砸缸的故事,然后提問.結(jié)果學(xué)生的問題差點(diǎn)讓我郁悶死:


  第一個(gè)學(xué)生:“老師,什么是缸?”


  我暈!現(xiàn)在的初中生不知道什么是缸?只好在黑板上畫了個(gè)缸的形狀.告訴他:“缸是一種常見的家用容器.”


  第二個(gè)學(xué)生:“哪買的缸?多少錢一個(gè)?”


  這個(gè)問題不重要,下一個(gè)!


  可那個(gè)學(xué)生還問:“很重要的,老師,如果那個(gè)缸很貴,我總不會把我家最貴重的電腦砸了吧?”


  我瞪了他一眼:“那缸不是司馬光家的!下一個(gè)同學(xué)!”


  第三個(gè)同學(xué)問:“缸是干什么用的?”


  又是一個(gè)超幼稚的問題.一個(gè)學(xué)生搶著說:“我知道,我爺爺奶奶家用缸腌泡菜.”


  如此出色的學(xué)生是誰教出來的?我只好解釋說明:“古時(shí)候每家都有一口缸是專門用來存水的.”


  第四個(gè)學(xué)生馬上問:“他們家經(jīng)常停水還是欠水費(fèi)了?”


  看來對學(xué)生開歷史課真的很重要.不得不解釋:“那時(shí)候沒有自來水,人們都是取河水或井水存在缸里每天用.”


  “連自來水都沒有,說明古代人很笨,還是我們現(xiàn)代人聰明.”,那個(gè)學(xué)生發(fā)出感慨.


  第五個(gè)學(xué)生:“那個(gè)缸放在哪里?”


  你個(gè)白癡!我心里說.我有點(diǎn)不耐煩了,斥責(zé)他剛才老師講故事時(shí)干嗎去了?是不是沒有認(rèn)真聽講?我明明講了放在院子里,你站著聽一會!


  他申辯:“老師我認(rèn)真聽了,我的意思是問,那個(gè)缸放在院子里的哪個(gè)地方?是院墻邊還是院門口還是屋檐下還是院中間?”


  這個(gè)我哪知道!司馬光也沒有留下回憶錄詳細(xì)說明,再說放哪小孩不都掉進(jìn)去了嗎?別找借口,繼續(xù)站著!


  第六個(gè)學(xué)生:“那缸為什么沒有蓋子?若有了蓋子小孩就不會掉下去了.再說古代人也應(yīng)該講衛(wèi)生啊,沒有蓋子,灰塵昆蟲臟東西什么的都往里掉,人吃了會得病……”


  我……這都哪跟哪呀!“有蓋子的,掉到一邊去了.”


  我意識到這樣提問下去不是辦法,弄不好會被這幫家伙扯得昏掉,只好拿出屢試不爽的老辦法,提問領(lǐng)悟能力強(qiáng)的好學(xué)生.我示意體育委員.


  體育委員:“那缸有多高?”--他也昏頭昏腦隨著前面的思路走.


  “大概……到我肩膀這么高吧!”本來想說和我一米八的個(gè)頭一般高,可我也沒見過那么高的缸,可說太矮了司馬光也就不用救了.


  體育委員沒看到我的示意:“那么高,小孩是怎么上去的?有梯子還是從高處跳進(jìn)去的?換了我可上不去.大石頭多大?司馬光多大?老師您講了司馬光當(dāng)時(shí)也是個(gè)孩子,那他抱得動大石頭嗎?那缸里的水要是不夠深,小孩掉進(jìn)去也不會有危險(xiǎn),就不用救了.”這家伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說下去:“既然要救證明缸里的水足夠深或者是滿缸水.能承受那么多水的壓強(qiáng)而缸沒有破說明缸壁是夠厚夠堅(jiān)固的.司馬光既然只是小孩子,抱不動大石頭,那么他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅(jiān)固的大缸嗎?不可能!就算他拿出鐵杵磨成針的精神,一下下耐心地砸,直到砸破為止,就算他最終把缸真的砸破了,那小孩估計(jì)早就淹死了,所以…… ”


  “Stop!”我阻止他繼續(xù)說下去--這小子的物理學(xué)得真不錯(cuò).


  我把最后的希望寄托在班長身上:“從司馬光砸缸的故事中你得到了什么樣的啟發(fā)?”


  班長站起來,看看同學(xué)們期盼的目光,深吸了一口氣:“老師,我得到的啟發(fā)和同學(xué)們是一樣的,就是——這個(gè)故事——是假的!”


  口吐鮮血,我栽倒在講臺上---司馬光!你干嘛砸缸?