看公式讓初學(xué)者感到頭痛，難以理解。高三電學(xué)的最后部分關(guān)于磁路、磁勢的簡單論術(shù)你去理解透了，再實(shí)際繞幾個電感測試一下，只要掌握實(shí)際的磁通密度遠(yuǎn)小于飽和磁通密度這一個原則。設(shè)計(jì)電感是最簡單的事，只要心算一下，更本無需去打個草稿計(jì)算。

書上都是理想狀態(tài)，不能直接用的實(shí)際當(dāng)中

書上給了你原則，不會針對你的具體問題論述。如何用是你的事了。

我們這里剛從學(xué)校業(yè)的中技生只要給他們說幾句就都理解和可以獨(dú)立設(shè)計(jì)電感。本來很復(fù)雜的事變得中技生都能一點(diǎn)就通，關(guān)鍵是學(xué)校老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有把書本知識結(jié)合具體的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為學(xué)生能深刻理解而永不忘記的知識。

舉個例子：電子職中的學(xué)生進(jìn)廠電路基礎(chǔ)考試大都是0分。在學(xué)校學(xué)的都忘了。進(jìn)廠培訓(xùn)針對工作中的具體電路給他們上課，有興趣，多級放大器的電壓增益、電流增益、輸入、輸出阻抗一看電路就會了。記心好的還不用筆算就能算出來。

1，電感量的磁芯導(dǎo)磁率當(dāng)然有關(guān)系，還有磁芯面積，不同尺寸或不同導(dǎo)磁率，同樣線圈，電感量會不同，比如，有的磁芯，繞一圈，電感量就有幾u(yù)H，而有的磁芯，繞10圈，電感量還不到1uH

2，計(jì)算公式中的參數(shù)，無法精確獲得，需要一個修正系數(shù)，而這個系數(shù)，很難得到，會造成理論值與實(shí)測有差異。

大電流和小電流時，電感量是一樣的，但是，大電流時，由于線圈鄰近效應(yīng)產(chǎn)生斥力，或過大電流磁芯會產(chǎn)生飽和因素，磁阻產(chǎn)生溫升，磁芯會因溫升高失效或降低導(dǎo)磁率等因素，大電流時，會和小電流時現(xiàn)象有所不同，主要是大電流時，不利因素較多

3，磁粉之間本身就是絕緣的，有間隙的，氣隙小的時候，比如面積10平方mm以上，氣隙0.1mm以內(nèi)，可以忽略的，這個要求不嚴(yán)格，一般開氣隙，至少要0.5mm以上才有明顯效果（一般經(jīng)驗(yàn)），當(dāng)然了，氣隙越小，磁阻越小

4，氣隙處的磁場分布比較亂，但是由于繞線在骨架上面，由于骨架本身的間隙遠(yuǎn)大于磁芯氣隙，一般可以不用考慮氣隙的影響

5，氣隙不是存儲能量的，磁芯才是存儲能量的，氣隙的作用是使磁芯在強(qiáng)激勵下不致于飽和，反而，氣隙會損耗能量的，會產(chǎn)生磁阻，造成磁損，最明顯的現(xiàn)象是，氣隙處，溫升明顯較高

 

 

 

對高三畢業(yè)班的學(xué)生來講，給一個電感表，一根足夠長度的漆包線，某種磁芯材料的磁滯回線圖和該磁芯材料的一個磁環(huán)，作試樣。

要求用該類磁芯材料設(shè)計(jì)一個電感，假定通過電流為5A，電感量為100微享。請給出選用磁環(huán)的內(nèi)徑、外徑、厚度和選用的漆包線的線徑和繞的圈數(shù)。可以作簡單的說明。

學(xué)得好的高中生應(yīng)當(dāng)會很快地解答這個問題。樓主的問題也就很容易解決了吧。還要那么復(fù)雜嗎？

電感量是考慮有較大氣隙時，也就是ur*lr >>  le的情況下，相同的磁芯面積，相同的尺寸，不同的導(dǎo)磁率的磁芯時的情況，現(xiàn)在用儀器測量時有關(guān)系，而且不小的，當(dāng)然是無負(fù)載情況下的。

磁芯的導(dǎo)磁率u在不同的H下是非線性的，所以正常情況下，在不同勵磁下電感量肯定不太一樣，但是加了氣隙后，u的變化會在局部區(qū)域會線性很多，但在1V下測試跟200A電流下電感量會變化多少還不是很有數(shù)？所以我估計(jì)大電流下的電感量應(yīng)該會變化。

另外，因?yàn)橛袣庀叮ū容^大）的時候，勵磁能量大部分在氣隙那里，所以覺得磁芯的存儲能量很小，如果相同的磁芯，在同等B下，有氣隙跟無氣隙時的勵磁能量差很大很大，相同B下，磁芯內(nèi)部的磁能應(yīng)該相同，那多余的能量是不是應(yīng)該在氣隙處。氣隙出溫度升高肯定有跟損耗有關(guān)系，還有跟氣隙處的導(dǎo)線被感應(yīng)也有關(guān)系。

這個只要把具體的公式代進(jìn)去就可以了，如果按你這么說，開關(guān)電源的變壓器、電感太簡單了，高中生每個人都會設(shè)計(jì)。但是如果你提出要求，你讓高中生設(shè)計(jì)一個可以在給定條件下能安裝到電路上運(yùn)行的變壓器 或者 電感 嗎？

做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)鍵是活學(xué)活用，復(fù)雜的問題做起來都變得簡單了。